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巢湖論壇

標(biāo)題: 關(guān)于巢湖教師的績效工資 [打印本頁]

作者: 希望公正yml 時間: 2013-9-27 03:44
標(biāo)題: 關(guān)于巢湖教師的績效工資
希望廣大教師朋友們，積極參與對教師的績效工資的感想進行討論，多出智謀，能夠得出一個給絕大多數(shù)真正積極工作的人，工作做出了成效的老師有一個合理的工資結(jié)果，不要讓那些辛勤工作的人反而吃了虧。自己確實工作任務(wù)量小，有沒有吃多少虧，還想著比別人錢得到的多，自己的良心也講不過去。我認為占了人家的便宜也沒多大意思？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層干部要把心放在當(dāng)當(dāng)中，手掌手心都是肉，不要貶一個捧一個，讓人心里感到憋屈，要調(diào)動全體教師的工作積極性，秉公辦學(xué)。

作者: 青龍 時間: 2013-9-27 10:27
我估計你拿的比別人少！

作者: 0565北斗三發(fā) 時間: 2013-9-27 12:07
要調(diào)動全體教師的工作積極性，秉公辦學(xué)

作者: 苦丁茶123 時間: 2013-9-28 16:37
部頒標(biāo)準(zhǔn)課時那么多想帶多也是不行啊學(xué)生不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品這個量怎么提升

作者: 我的是巢湖人 時間: 2013-9-29 11:22
我雖然在家?guī)Ш⒆樱珡奈曳蚓目谥兄懒岁P(guān)于教師績效工資的一點事情。巢湖的百分之九十幾的學(xué)校績效工資是各人領(lǐng)各人的，只有零星的幾所學(xué)校將績效工資的30%，放在一起來重新分配。我個人認為，如果是各人歸各人自己，就違背了績效工資的初衷，沒有任何意義。但放在一起重新分配，也不科學(xué)。因為績效工資額是按各人的職稱級別劃定的，高中初各不相同，放在一起混堆分放，顯然也不合績效工資的精神。這就跟做瓦工、木工一樣，大工師傅每天是200元，小工、助手每天是100元，你要將他們的工資放在一起混堆發(fā)放，你能發(fā)得好，依我看，應(yīng)對不同級別的分別進行考核，只有大工完成了大工一天的活計，就給他一天大工的工錢，小工完成了小工一天的活計，就給他一天小工的活計，這才合理。小工你不能說“為什么我們都干了一天的事，甚至我比他干得還累，憑什么他比我得的還多，應(yīng)該平分才對。”教師的績效工資的考核發(fā)放也應(yīng)遵循這個道理。不同職別的人應(yīng)區(qū)別對待。

作者: 我的是巢湖人 時間: 2013-9-29 15:31
我雖然在家?guī)Ш⒆?，但從我夫君的口中知道了關(guān)于教師績效工資的一點事情。巢湖的百分之九十幾的學(xué)?？冃ЧべY是各人領(lǐng)各人的，只有零星的幾所學(xué)校將績效工資的30%，放在一起來重新分配。我個人認為，如果是各人歸各人自己，就違背了績效工資的初衷，沒有任何意義。但放在一起重新分配，也不科學(xué)。因為績效工資額是按各人的職稱級別劃定的，高中初各不相同，放在一起混堆分發(fā)，顯然也不合績效工資的精神。這就跟做瓦工、木工一樣，大工師傅每天是200元，小工、助手每天是100元，你要將他們的工資放在一起混堆按工時和勞動強度發(fā)放，你能發(fā)得好？大工說他的工錢里有技術(shù)含量，小工你雖累，但你的是體力活，技術(shù)含量低，拿趙本山的話來說，“俺是八級工，相當(dāng)于高級技工”，就值這個錢，你小工不能不服，等你當(dāng)上大工了，也拿我這個大工錢。依我看，應(yīng)對不同級別的分別進行考核，只有大工完成了大工一天的活計，就給他一天大工的工錢，小工完成了小工一天的活計，就得給他一天小工的工錢，這才合理。小工你不能說“為什么我們都干了一天的事，甚至我比他干得還累，憑什么他比我得的還多，應(yīng)該平分才對?！苯處煹目冃ЧべY的考核發(fā)放也應(yīng)遵循這個道理，不同職別的人應(yīng)區(qū)別對待。高、中、初級職稱的只要完成了他那個職別規(guī)定的任務(wù)，他就應(yīng)該拿到本來屬于他的那份績效工資。這才公平。

作者: 銀屏老百姓 時間: 2013-9-29 17:21
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層干部在績效工資上沒虧吃。

作者: xc51593 時間: 2013-9-29 19:41
看來學(xué)?？冃ЧべY這塊，絕大多數(shù)學(xué)校都有意見，馬上要查一下！有腐敗問題沒？

作者: 巢湖不得了 時間: 2013-9-29 21:43
績效工資，是個沉重的話題。工資，教師要靠它吃飯的?？冃?，在字面上看，應(yīng)該更像是獎金。這部分錢到底是工資還獎金？這兩個詞放在一起，就是一個怪胎。也許是高層忽悠底層的又一種伎倆。
其二，績效發(fā)放方案讓學(xué)校制訂，就目前而言，沒有一個學(xué)校能拿出讓所有人都滿意的制度。都站在自己的角度，沒有哪個校長能擺平這些。
其三，績效工資制度已經(jīng)嚴重摧毀了學(xué)校的價值觀。屁大的事都要聯(lián)系工作量，怎么去界定，另外，誰又能把學(xué)校所有的瑣事都能考慮進去。以前的奉獻精神現(xiàn)在基本不在。
當(dāng)前唯一能解決問題的辦法，就是取消這種制度。越早取消，對基礎(chǔ)教育的破壞越小，拖到最后，就是晚期。

作者: 希望公正yml 時間: 2013-9-30 02:33
標(biāo)題: 回我的是巢湖人的帖子

我的是巢湖人:我雖然在家?guī)Ш⒆樱珡奈曳蚓目谥兄懒岁P(guān)于教師績效工資的一點事情。巢湖的百分之九十幾的學(xué)校績效工資是各人領(lǐng)各人的，只有零星的幾所學(xué)校將績效工資的30%，放在一起來重新分配。我個人認為，如果是各人歸各人自己，就違背了績效工資的初衷，沒有任何意義。但放在一起重新分 .. (2013-09-29 11:22)

你說的有點道理，但是不同的人有不同的想法，領(lǐng)導(dǎo)層干部認為自己多干了事，就應(yīng)該多的一部分；年輕的教師認為老教師本來工資就高，績效工資又高有點不合理；老教師認為我就得到國家政策給我的那一部分就行了，在多種看法中很難找到一個集合點，總的來說要有一顆平衡的心態(tài)。我寫了一篇博文說的多一點，歡迎大家欣賞指導(dǎo)交流。

作者: king123 時間: 2013-10-5 14:29
績效工資分配制度制訂出來后，它的目的必須是能夠促進工作，促進和諧。如果成了部分教育干部謀取私利的條款，成了廣大教師怨聲載道、激發(fā)矛盾的因子，那這個制度的制定是失敗的。

制度訂出來，好不好，兩條檢驗原則：實踐，群眾。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，行不行，推行之后再評判，不行之處再完善。

要相信群眾，行不行，群眾信任才是行，多數(shù)認可才是行。

讓廣大教師說了算，他們的支持率，他們的滿意度，他們的幸福度，他們的工作熱情，被激發(fā)以后，內(nèi)化為愛崗敬業(yè)的熱情和熱心育人的工作激情，才是績效工資推行的目的和關(guān)鍵所在。

不患寡，患不均。要一碗水端平。制定的制度一定要讓老師們心悅誠服，讓得到獎勵的人在其中得到干勁，讓沒受到獎勵的人心無怨言，并力爭迎頭趕上，這才是績效工資制度制定的成功。

你制訂的任何績效工資制度，如果不是促進了工作，增進了和諧，提高了教師的職業(yè)認同感和幸福感，那你就是歪嘴和尚，往大處說，你就是跟上級的原則和初衷遠遠的背離，甚至叛離。

讓好的制度引路，讓人人都幸福，個個有干勁。

作者: gufan 時間: 2013-10-5 21:28
據(jù)我所知，很多學(xué)校2012年的績效工資都還沒發(fā)，具體發(fā)多少，按什么標(biāo)準(zhǔn)普通教師是一概不知，還談什么談?能按時發(fā)我們就謝天謝地了，哎……

作者: 曉探初月 時間: 2013-10-5 21:41
標(biāo)題: 回我的是巢湖人的帖子

我的是巢湖人:我雖然在家?guī)Ш⒆樱珡奈曳蚓目谥兄懒岁P(guān)于教師績效工資的一點事情。巢湖的百分之九十幾的學(xué)?？冃ЧべY是各人領(lǐng)各人的，只有零星的幾所學(xué)校將績效工資的30%，放在一起來重新分配。我個人認為，如果是各人歸各人自己，就違背了績效工資的初衷，沒有任何意義。但放在一起重新分 .. (2013-09-29 11:22)

你是否知道，現(xiàn)在有的學(xué)校是“小工”干著“大工”的活，“大工”干著“小工”的活啊?？冃У谋疽馐鞘裁窗?。鼓勵人少干活嗎？

作者: njg090 時間: 2013-10-6 10:28
太傻太天真。。。

作者: chchenmin 時間: 2013-10-6 10:51
標(biāo)題: 回曉探初月的帖子

曉探初月:你是否知道，現(xiàn)在有的學(xué)校是“小工”干著“大工”的活，“大工”干著“小工”的活啊?？冃У谋疽馐鞘裁窗?。鼓勵人少干活嗎？ (2013-10-05 21:41)

確實如此！

作者: 我亦刀郎 時間: 2013-10-8 14:40
小工活累但錢少，這是不爭的事實，但你不能說要讓小工拿大工的錢。大工做著小工的活，大工愿嗎？肯定不會，那么累。小工做著大工的活，技術(shù)不行，只能是瞎做。如果是這么亂來，那么工程肯定一塌糟。學(xué)校也如此。

作者: kidd1949 時間: 2013-11-4 23:35
我來插一句，這個教師和木工是沒法比較的。你說教師是大工還是小工？從技術(shù)層面上，教師肯定是屬于大工，但是從學(xué)校的話語權(quán)來說他又是小工。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層在話語權(quán)上是絕對的大工，在教學(xué)上嘛，有些都不參與教學(xué)活動，你說是大工還是小工？

作者: yulu0688 時間: 2013-11-17 19:26
你見過校長發(fā)帖討要績效工資的嗎？你見過行政管理層的人討要績效工資的嗎？所以說要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)才可以有出路，才不會少績效！~~

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